Особое внимание в каждой возрастной группе уделяется развитию тех видов деятельности, которые могут выполняться ребенком самостоятельно: самообслуживание, некоторые виды хозяйственно- бытового труда, игры, изобразительная, речевая и другая продуктивная деятельность, а также общение. Очень важно, чтобы удовлетворенные в деятельности потребности были окрашены эмоциями радости и интереса.
К методам, которыми следует руководствоваться воспитателям в работе с детьми, авторы относят метод стимуляции и мотивацион- ной деятельности, организационно-практические методы и методы контроля и самоконтроля эффективности деятельности.
Программа обеспечивает функционирование всех компонентов педагогического процесса: воспитание, обучение, образование, самовоспитание и развитие.
Ведущим средством и формой воспитания определяется любой вид деятельности, который ребенок может выполнить относительно независимо от взрослого, т.е. самостоятельно: — сам определяет замысел (цель, мотив) деятельности;
сим выбирает предмет, то, что нуждается в преобразовании, изменении (материал);
н соответствии с особенностями материала отбирает средства (орудии, инструменты) деятельности; сам совершает систему действий, достигая результата; сам оценивает результат (продукт деятельности) и дает самооценку (обе как субъекту деятельности;
определяет на основе самосознания (самопознания и самоотноше- иия) задачи самовоспитания и самообразования.
Обучение строится как инновационное, интегрирующее эмоциональную, познавательную и волевую стороны учебной деятельно- I ги. Новая организация взаимодействия воспитания и обучения предполагает индивидуальное обучение каждого ребенка в течение дня до lex пор, пока он не освоит предложенное учебное задание и сможет выполнить его самостоятельно. И только тогда воспитатель может проводить занятие с этим ребенком в коллективе.
Содержание образования определяется на основе типовой программы и предполагает усвоение определенной системы знаний об окружающем, развитие познавательных психических процессов.
Самовоспитание и самообразование осуществляется через создание условий для самоорганизации ребенком той деятельности, которую он освоил самостоятельно и творчески.